Ateliers du vendredi matin

Par : AGSAS

À l’heure où les replis communautaires et le repli sur soi s’accroissent, où de
nombreux
élèves sont en souffrance, l’Atelier de Philosophie de l’AGSAS leur permet de
mettre en œuvre leur pensée, de penser le monde, de se considérer et de
considérer les autres avec respect et comme « interlocuteurs valables » ; il
s’agit de promouvoir de nouvelles relations plus humanistes et de se sentir «
habitant du monde ».
Les participants à cet atelier pourront vivre un Atelier de Philosophie et en
comprendre les fondements et les concepts qui le sous-tendent.

Par : GFEN 56

L’atelier s’appuiera sur l’observation d’une vidéo montrant une séance
d’apprentissage du roller où des élèves sont déjà experts et d’autres tiennent
à peine sur les patins. Les participants analyseront les procédés mis en œuvre
et réfléchiront à des principes pour gérer et tirer parti de l’hétérogénéité.

Par : GFEN IDF

Inspiré de la démarche du texte recréé, cet atelier permet de revisiter le
célèbre tableau de Picasso mais aussi de s’interroger sur ce que peut bien
signifier aujourd’hui « La culture de paix ».

Par : CEMEA Ticino

Les épisodes récents liés à la crise sanitaire et au contexte global et mondial
dans lequel vivent les enfants et les jeunes aujourd'hui ont produit un déficit
évident dans ce domaine.
Quel rôle une activité de colonie résidentielle développée sur de longues
périodes peut-elle jouer, et comment, dans le développement de la
dimension sociale des enfants ?
Quelles sont les dimensions éducatives et organisationnelles à observer pour
poursuivre et atteindre cet objectif ?

Par : Fit Ceméa (Italie)

ECHO : Éthique, Commun, Humain, Ouvert, un projet Erasmus+ de rencontre, d'échange, de réflexion et de création de liens et d'outils pédagogiques autour de l'éducation à la citoyenneté et de la démocratie numérique.
Le Cemea France, la Belgique et la Fédération italienne du CEMEA ont participé au projet. (...)
Nous proposons un moment d'information et d'échange sur le projet en demandant aux différents partenaires d'être co-auteurs d'un atelier.

Par : Natya Chetana

En Inde, avant que les Britanniques ne mettent en place des programmes scolaires, le théâtre dans l'éducation s'appuyait sur des approches théâtrales folkloriques qui développaient la créativité dans les processus de subsistance.
Natya Chetana en Inde pratique régulièrement le « théâtre pour la sensibilisation » et possède sa propre méthode de recherche et son propre laboratoire pour développer le théâtre. La session sera une « expérience joyeuse ». L'atelier comprendra des exercices et une présentation PowerPoint pour partager la conception de ce théâtre qui va à la rencontre du peuple.

Par : Polo Europeo della Conosensa

L'atelier présentera les activités du projet d'innovation et de recherche LET'S CARE financé par le programme Horizon Europe (g.a. 101059425) qui vise à identifier, par le biais d'une recherche-action participative approfondie, les variables conduisant au décrochage scolaire (relationnelles, pédagogiques,
sociales, économiques, politiques). Le projet promeut des stratégies éducatives et des méthodologies pédagogiques pour la création d'une école émotionnellement sûre et vise à produire des recommandations politiques concrètes promouvant un changement axé sur le bien-être de l'apprenant au sein de la communauté éducative

Par : LIEN

L'Éducation Nouvelle est créatrice permanente de pédagogies multiples.
Pouvoir repérer les éléments essentiels de ces « théories pratiques », aide à ne plus voir l'EN comme une nébuleuse.
L'atelier proposera un outil permettant de repérer les éléments essentiels de toute pédagogie. Nos diverses pédagogies seront confrontées pour rechercher ce qui fondamentalement caractérise le commun de notre
Éducation Nouvelle.

Par : LIEN

Comment contrecarrer tant les sècheresses que les inondations ? Comment faire revenir l’eau dans nos sols, lutter contre l’aridification de nos terres ?
Faire vivre une démarche de construction de savoirs scientifiques en agro écologie : préserver nos sols, cultiver l’abondance sans engrais chimique, et, pourquoi pas, faire rejaillir des sources !

Par : CRAP

A partir d’un témoignage de pratiques, cet atelier se veut une occasion de penser les modes d’organisation, à l’échelle d’une équipe pédagogique, qui permettent de soutenir le développement de pratiques pédagogiques choisies. Il s’agit aussi de réfléchir, et partager des expériences, sur les façons de travailler collectivement et de s’autoformer.

Par : CRAP

Dans cet atelier, nous échangerons sur nos pratiques de l’école du dehors, sous toutes ses formes, sur les différentes approches liées notre appartenance à nos mouvements d’éducation nouvelle, à nos valeurs et à nos principes d’action.
Cette ouverture à des pratiques de l’école du dehors différentes pourra faire varier nos postures d’enseignant, ce que nous proposons aux élèves pour encore plus de pertinence et de créativité.

Par : Ecole la Source

De la maternelle à la terminale : témoignage de dispositifs de temps de parole permettant la construction de la citoyenneté et l’acceptation de la différence
Place de la parole de l’élève
- Développement de la libre-pensée et de l’esprit critique
- Respect des différences, oser être différent
- Valorisation de l’engagement et de la force d’initiative
- Soutien de la prise de parole spontané et de la prise d’autonomie
Spécificité de la relation enseignant-enseigné, en tant qu’individus (voix légitime de chacun)

Par : Ceméa France

Les Cemea ont accompagné la commune de La Montagne, à proximité de Nantes dans son projet de révégétalisation de cours d’école. Ou comment l’animation de la concertation des différentes parties prenantes, services techniques, enseignants, et élèves, a permis, contre toute attente de revégétaliser la cour à moindre coût ... et au passage de brasser un ensemble de questions éducatives.

Par : Ceméa France

« L’arrivée, il y a un peu plus d’un an, de ChatGPT suivi de plusieurs autres «robots conversationnels » constitue un événement majeur dans le registre de la transmission des savoirs. Désormais, chacun peut interroger une machine pour obtenir une réponse précise à n’importe quelle question... et les progrès du dispositif sont tels que certains n’hésitent pas à dire que l’IA pourrait bientôt remplacer avantageusement les enseignants : la mémoire de l’IA est, en effet, bien supérieure à celle d’un humain ; l’IA n’oublie rien, sait organiser efficacement les connaissances et trouver les documents pertinents (...)
Face à cela, d’autres, attachés à « l’école assise » plutôt qu’à « l’école active » (comme disait Ferrière), s’inquiètent de la fraude et de la triche que l’IA permettrait...

Par : Ceméa 44

La sensibilisation a pour objectif d’aborder trois grands points :
→ Ce qu’est la sexuation
→ La construction sociale du genre
→ Ce que sont les transidentités et ce que ça implique
À travers c’est trois points, nous aborderons les réalités biologiques de la sexuation à travers les variations présentes chez tous les êtres humains. Nous aborderons la construction historique et sociale du genre à partir de la sexuation et du monde sociale. (...)
Le but de cette sensibilisation est de créer un chemin de compréhension pour être capable de comprendre et d’expliquer ce que sont les transidentités.