Ateliers du mercredi après-midi

Par : Collectif anti SNU

Le Collectif Non au SNU de Saint-Nazaire travaille sur une réappropriation
collective de l’actualité, diffuse les informations et réfléchit sur l’ingérence
renforcée de la militarisation à l’école (réarmement civique, label classe
engagée, plan ambition jeunesse).
Temps d’échange et de présentation de cet état des lieux de l’école.
Animation éduc pop à tester, critiquer à partir d’une expo présentant les
dispositifs et protocoles Armées-École.

Par : Questions de classe(s)

 Cet atelier du collectif Questions de classe(s) propose de poser les enjeux
sociétaux de l'enseignement de l'histoire. G. Chambat, auteur de Quand
l'extrême droite de faire école, reviendra ces visions, prônant une histoire
conçue comme un roman national.
M. Jacquemin, autrice Des élèves à la conquête du passé, pédagogue
Freinet, reviendra sur la pratique de la méthode historique par les élèves.

Par : OCCE

Ressource de l’OCCE, « Consom’acteur » s’inscrit dans les principes de
l’Économie Sociale et Solidaire. Elle propose aux élèves de cycles 3 ou 4 de
vivre une enquête coopérative sur la consommation. L’atelier propose de
vivre la démarche de l’outil pour comprendre ces trois objectifs :
- prendre conscience de l’impact de ses choix,
- prendre connaissance des enjeux de la production d’un bien de
consommation,
- prendre des décisions collectives respectueuses de chacun.

Par : Pédagogie Institutionnelle 44 

F. Oury, avait adapté le système des ceintures de judo à la classe primaire.
Les réseaux internet s’en sont emparés, ont déformé. Nous présenterons
l’outil « ceintures de couleurs » tel que nous l’utilisons dans nos classes
primaires et nous en débattrons car un outil n’est rien s’il n’a pas son utilité
dans la classe, et si on n’apprend pas à s’en servir, autant du côté du maître
que des enfants.

Par : GFEN IDF

Comment enseigner, comprendre le changement climatique sans remettre
en question les mots pour le dire ? L’ouragan Katrina est presque un « cas
d’école » !!

Par : GFEN Création

Faire vivre le "Tous·toutes capables" dans un atelier collectif à partir de
lectures d'oeuvres dans le domaine visuel.
Atelier inventé dans une formation avec les femmes des Francmoisins en
alphabétisation (Saint Denis, 93, GFEN arts plastiques) et colporté dans une
formation à l'animation d'ateliers d’écriture (Nantes, Délégation régionale
académique Jeunesse Engagement Sport, DRAJES)
Un atelier d’écriture et d’oralité pour explorer la dimension d’emblée
intelligente de la lecture de tableau.
Un dispositif fécond pour écrire sans jugement de valeur, sans préalable.

Par : GFEN Provence

« Entendre la parole du poète martiniquais Patrick Chamoiseau et sa leçon
de « l’arbre relationnel » (ce qui nous relie à plusieurs lieux du monde).
Argument : Nous sommes traversés par le bruissement des mondes. La
créolité, pourrait être la matrice en nous d’un imaginaire élargi, par une
mémoire collective à revisiter. Qui se coupe de cet héritage se coupe de la
moitié de lui-même.
L’atelier vise par l’écriture à explorer cette possible ouverture. Que la parole
du conteur nous aide, afin que résonnent notre lien et nos secrets, dits et à
dire, leurs lumières, leurs ombres. (L’analyse finale : apport d’ateliers de
création et pensée du « tout-monde » (E. Glissant)

Par : CEMEA Belges / CEMEA Suisse Romande

Atelier de réflexion à partir des expériences des participant-es :
- En quoi les mobilités portent en elles les valeurs de l’éducation nouvelle ?
- Identification des Bénéfices et freins liés aux mobilités tant au niveau des
individus (permanent-es et volontaires), que des institutions.

Par : ICEM

A partir de la sortie récente de mon dernier livre (« Coopérer pour changer
de monde » - F Lemenaheze) et de mes divers travaux et pratiques en
pédagogie Freinet sur la coopération, je propose un atelier.
Celui-ci pourrait s'articuler autour d'une présentation rapide de mon livre
puis d'un échange avec le public sur les valeurs fondatrices de la coopération
dans le monde d'aujourd'hui et notamment dans l'École.
Toutes les pratiques de coopération pourront être abordées.

Par : FORESCO

La réciprocité pour transformer les représentations que chacun se fait de
l’élève, de la réussite scolaire et de la réussite en général
La réciprocité pour expérimenter des stratégies, explicites, d’engagement, de
confiance, de changement de regard et de changements positifs des statuts
individuels.

Par : LIEN

Qu’est-ce qu'enseigner et apprendre en Sciences, au XXI siècle, en Éducation
Nouvelle ?
1/3 Présentation de la recherche : mode de travail en classe qui corresponde
à l’épistémologie scientifique actuelle et aux valeurs et pratiques d’Éducation
Nouvelle.
1/3 Témoignages de pratiques sur la spécificité maternelle et jusqu’au
cycle3.
1/3 discussion pouvant ouvrir aussi sur le collège et le lycée.
Présentation des travaux de recherche, présentation de pratiques
témoignages, discussion avec les participant.e.s.

Par : Confédération de mouvement Rénovation

« Si les hommes vivaient sous l’emprise de la meilleure partie d’eux-mêmes,
la raison, ils ne causeraient jamais de tort à autrui. Mais comme ils vivent
davantage sous l’emprise de leurs passions (les émotions, l’envie, la jalousie,
le besoin de dominer, etc.), les êtres humains s’entre-déchirent. » Spinoza
(...)
Nôtre atelier prétend réfléchir à partir de différentes activités pratiques sur
deux points :
• Quel est le poids de l’éducation émotionnelle dans les programmes de
l’éducation obligatoire ?
• Est-ce-que les éducateurs sont suffisamment préparés en éducation
émotionnelle ?
A partir de cette réflexion on prétend la création d’un atelier plus ou moins
permanent sur le sujet.

Par : ICEM-GFEN-Lobos de Babel

A partir d’activités comme le « sprachen portrait » et « moi, ma langue, mes
langues », les participants seront amenés à conscientiser leur(s) rapport(s)
intimes aux langues. Le retour sur l’exposition alors réalisée sera suivi de
pratiques de jeux conçus par les Labos de Babel, pour déboucher sur un
partage d’outils présentés et pensés collectivement.

Par : Movimiente de Cooperazione Educativo (MCE)

L’avenir ne doit pas être considéré comme une possibilité unique, déjà
prédéterminée.
Penser à un avenir meilleur signifie planifier ses conditions avec d'autres
dans un contexte où expérimenter les valeurs de justice, de démocratie, de
coopération, de responsabilité partagée, de durabilité, de valorisation de la
diversité, de défense des droits de l'homme. Dans l'atelier, nous analyserons
ces conditions comparant la permanence et les changements et en explorant
les possibilités de modification des choix et des conditionnements.

Par : CEMEA France

L’espace public comme espace de jeu, de rencontre, d’expérimentation : Les
Ceméa accompagnent le développement de ce renouveau des terrains
d’aventures, comme dispositifs socio-culturels, simples, en accès libre et
gratuits. Leurs enjeux : une éducation au dehors, en prise directe avec
l’environnement quotidien ; redonner aux enfants une place dans la ville ;
soutenir le pouvoir d’agir des habitants à partir du cadre de vie ; soutenir le
lien entre les différents acteurs éducatifs ; pour construire ensemble un
mode de vie plus soutenable. Espaces de complémentarités éducatives sur
un territoire, ils repositionnent le travail des acteurs et actrices de
l’éducation pour sanctuariser les apprentissages de l’enfant par le milieu !

Par : CEMEA France

La·le représentant·e des E2C sera invité·e à partager une analyse sur
l’évolution des publics accueillis afin d’alimenter l’échange avec la
chercheuse qui pourra ainsi à partir de ses propres recherches, développer
une analyse personnelle.
À l’issue de cette 1ère étape, les participant·es de l’atelier seront inviter à
nourrir la réflexion et partager leurs constats et analyses à partir de leurs
propres expériences.

Par : REPAQ

Quiconque occupe une fonction dans l’éducation nouvelle, dans un univers
social ou dans une école, est appelé inévitablement à évaluer les pour et les
contre de son action, les forces que ses valeurs le poussent à continuer mais
aussi les doutes que ces valeurs engendrent chez lui et le fragilisent. C’est la
question que le RÉPAQ a posée à ses membres lors d’un micro-trottoir, le 9
mai dernier. Le résultat qui sera présenté à l’atelier de façon interactive,
mérite qu’on élargisse le questionnement à un autre public que le public
québécois, celui de Convergences, histoire de dégager, entre autres, les traits
culturels inhérents à ces perceptions.