Workshop del Mercoledì pomeriggio

Collectif anti SNU

Il Collectif Non au SNU (No alla SNU) di Saint-Nazaire lavora a una
riappropriazione collettiva dell'attualità, diffondendo informazioni e
riflettendo sulla crescente ingerenza della militarizzazione nelle scuole
(riarmo civico, etichetta di classe impegnata, piano di ambizione
giovanile).
Un momento di discussione e presentazione della situazione a scuola.
Un'attività educativa pop da testare e criticare, basata su una mostra che
presenta le misure e i protocolli di Armées-École.

OCCE

Consom'acteur" è una risorsa OCCE basata sui principi dell'economia
sociale solidale. Offre agli alunni del 3° e 4° ciclo la possibilità di
partecipare a un'indagine cooperativa sui temi del consumo. Il laboratorio
offre l'opportunità di sperimentare metodologie e tecniche per
comprenderne i tre obiettivi:
- diventare consapevoli dell'impatto delle proprie scelte,
- conoscere le problematiche legate alla produzione di un bene di
consumo,
- prendere decisioni collettive rispettose di ciascuna persona”

Pédagogie Institutionnelle 44

F. Oury aveva adattato il metodo “cinture di judo”alle classi della
scuola primaria. Internet se ne è impossessato e lo ha distorto.
Presenteremo lo strumento delle "cinture colorate" così come lo usiamo
nelle nostre classi elementari e ne discuteremo, perché uno strumento
non è nulla se non ha una utilità didattica per la classe e se
l'insegnante e i bambini non imparano a usarlo.

GFEN IDF

Come possiamo insegnare e comprendere il cambiamento climatico senza
mettere in discussione le parole usate per descriverlo? L'uragano Katrina è
quasi un caso da manuale!

GFEN Création

Dare vita a "Tutti in grado" in un laboratorio di gruppo basato sulla lettura
di opere delle arti visive.
Questo laboratorio è stato inventato nell'ambito di un corso di formazione
con le donne del gruppo di alfabetizzazione Francmoisins (Saint Denis, 93,
GFEN arts plastiques), ed è stato trasmesso nell'ambito di un corso di
formazione per la gestione di laboratori di scrittura (Nantes, Delegazione
accademica regionale Gioventù Impegno Sport, « DRAJES »).
Un laboratorio di scrittura e oralità per esplorare la dimensione
intelligente della lettura di un quadro.
Un modo fruttuoso per scrivere senza giudizi di valore o prerequisiti.

GFEN Provence

"Ascoltate le parole del poeta martinicano Patrick Chamoiseau e la sua
lezione sull'"albero relazionale" (quello che ci collega a molti luoghi del
mondo).
Argomento: siamo attraversati dal fruscio dei mondi. Creolité potrebbe
essere la matrice dentro di noi di un immaginario espanso, attraverso una
memoria collettiva da rivisitare. Se ci tagliamo fuori da questo patrimonio,
ci tagliamo fuori dalla metà di noi stessi.
L'obiettivo del workshop è esplorare questa possibile apertura attraverso
la scrittura. Lasciamo che le parole del narratore ci aiutino, affinché
risuonino i nostri legami e i nostri segreti, detti e ancora da dire, le loro
luci e le loro ombre {Analisi finale: contributo dei laboratori creativi e della
riflessione sul "mondo intero" (E. Glissant)

CEMEA Belges / CEMEA Suisse Romande

Laboratorio di riflessione basato sulle esperienze dei partecipanti:
- Come la mobilità riflette i valori della nuova educazione?
- Identificazione dei benefici e degli ostacoli associati alla mobilità, sia per
gli individui (personale permanente e volontari) che per le istituzioni.

ICEM

Il workshop si basa sulla recente pubblicazione dell’ultimo libro «Coopérer
pour changer de monde" – di F Lemenaheze e dei suoi diversi lavori e
pratiche di pedagogia Freinet sulla cooperazione.
Questo potrebbe basarsi su una breve presentazione del libro, seguita da
una discussione con il pubblico sui valori fondanti della cooperazione nel
mondo di oggi, e in particolare nella scuola.
Si potranno discutere tutte le forme di cooperazione.

FORESCO

La reciprocità per trasformare la percezione che ciascuno ha dell'alunno,
del successo scolastico e del successo in generale.
La reciprocità come mezzo per sperimentare strategie esplicite per
ottenere impegno, fiducia, cambiamenti di prospettiva e cambiamenti
positivi nello status individuale.

LIEN

Cosa significa insegnare e imparare in Scienza, nel XXI secolo, nella Nuova
Educazione?
1/3 Presentazione della ricerca: modi di lavorare in classe che
corrispondono all'epistemologia scientifica attuale e ai valori e alle
pratiche di Éducation Nouvelle.
1/3 Testimonianze di pratiche specifiche della scuola dell'infanzia e del
terzo ciclo.
1/3 di discussione che può aprirsi anche al collège e al lycée.
Presentazione del lavoro di ricerca, presentazione delle pratiche
testimoniali, discussione con i partecipanti.

Confédération de mouvement Rénovation

"Se gli uomini vivessero in balia della parte migliore di loro stessi, la
ragione, non farebbero mai del male agli altri. Ma poiché vivono più in
preda alle passioni (emozioni, invidia, gelosia, bisogno di dominare, ecc.),
gli esseri umani si lacerano a vicenda". Spinoza (...)
L'obiettivo del nostro workshop è quello di utilizzare una serie di attività
pratiche per riflettere su due punti:
- Quanto è importante l'educazione emotiva nel curriculum dell'istruzione
obbligatoria?
- Gli educatori sono sufficientemente preparati in materia di educazione
emotiva?
Sulla base di questa riflessione, intendiamo istituire un workshop più o
meno permanente sul tema.

ICEM-GFEN-Lobos de Babel

Attraverso attività come il "ritratti di lingue" e "io, la mia lingua, le mie
lingue", i partecipanti saranno incoraggiati a prendere coscienza del loro
rapporto intimo con le lingue. La mostra sarà seguita da giochi ideati da
Labos de Babel, che culmineranno nella condivisione di strumenti
presentati e ideati collettivamente.

Movimiente de Cooperazione Educativo MCE

Il futuro non deve essere visto come un'unica possibilità predeterminata.
Pensare a un futuro migliore significa pianificare le sue condizioni con gli
altri, in un contesto in cui possiamo sperimentare i valori di giustizia,
democrazia, cooperazione, responsabilità condivisa, sostenibilità,
valorizzazione della diversità e difesa dei diritti umani. Nel workshop
analizzeremo queste condizioni, confrontando permanenza e
cambiamento ed esplorando le possibilità di modificare scelte e
condizionamenti.

CEMEA France

Lo spazio pubblico come luogo di gioco, di incontro e di sperimentazione:
il Cemea sostiene lo sviluppo di questa rinascita dei parchi giochi
d'avventura come strutture socio-culturali semplici e gratuite. Le sfide che
devono affrontare sono: educare all'aria aperta, a diretto contatto con
l'ambiente quotidiano; restituire ai bambini il loro posto nella città;
sostenere la capacità della popolazione locale di agire in base al proprio
ambiente di vita; sostenere i collegamenti tra i vari attori educativi;
lavorare insieme per costruire uno stile di vita più sostenibile. Come spazi
di complementarietà educativa in un determinato territorio, riposizionano
il lavoro degli attori educativi in modo da salvaguardare l'apprendimento
dei bambini attraverso l'ambiente!

CEMEA France

Il rappresentante degli E2C sarà invitato a condividere un'analisi
sull'evoluzione del pubblico accolto al fine di alimentare lo scambio con la
ricercatrice che potrà così partire dalle proprie ricerche, sviluppare
un'analisi personale.
Al termine di questa prima tappa, le partecipanti al workshop saranno
invitate ad alimentare la riflessione e a condividere le loro constatazioni e
analisi a partire dalle proprie esperienze.

REPAQ

Chiunque occupi una funzione nella nuova educazione, in un universo
sociale o in una scuola, è inevitabilmente chiamato a valutare i pro e i
contro della sua azione, le forze che i suoi valori lo spingono a continuare,
ma anche i dubbi che questi valori generano in lui e lo rendono fragile.
Questa è la domanda che il REPEQ ha posto ai suoi membri in un
microfono aperto, lo scorso 9 maggio. Il risultato che sarà presentato al
workshop in modo interattivo, merita di allargare la discussione ad un
pubblico diverso dal pubblico quebecchese, quello di Convergenze, per
scoprire, tra l'altro, i tratti culturali inerenti a queste percezioni.